角色學習是在特定的社會和互動中掌握角色的行為規(guī)范、權利與義務、態(tài)度與情感、知識與技能的過程。

角色學習是角色扮演的基礎和前提。米德 (George H.Mead,1863-1931)認為,人的角色學習經歷了三個過程。

第一,由模仿到認知的過程。兒童最初的角色學習是在玩耍中通過角色扮演進行模仿學習,然后才逐漸了解社會中的各種角色,從模仿過渡到對角色的認知。

第二,由自發(fā)到自覺的過程。個人的一些角色是生來就有的,如性別角色,人們在不知不覺中逐漸承擔和認同。但作為社會角色的主體則是在社會的影響和教育下通過自覺地學習而獲得的。

第三,由整體到部分的過程。個體對角色的認知最初也是從它的整體輪廓開始掌握,隨著學習的深入,個體開始學習角色各個部分的具體規(guī)范、權利和義務、知識和技能等,進而個體才能把習得的各部分內容有機地結合起來,完成角色學習的任務。

角色學習的內容包括兩個方面：

一是學習角色的義務、權利和行為規(guī)范。它是由社會分工和其他社會因素諸如傳統行為模式、倫理道德、社會公德等規(guī)定的，不是以角色承擔者的意志為轉移的，不論角色扮演者自身素質如何，凡是要扮演好一種符合社會期望的角色，就必須掌握社會規(guī)定的該角色的義務、權利和行為規(guī)范。

二是學習角色的態(tài)度和情感。它主要是受角色扮演者個人的價值觀、政治立場、文化水平、個人興趣支配或影響的。同一種角色，不同的角色扮演者會表現出不同的角色情感相角色態(tài)度來。角色情感是否專一，角色態(tài)度是否端正，往往決定了其職業(yè)道德水準。

(1)善于表現自己；

(2)從小事做起；

(3)靈活處理角色；

(4)學會克制和忍耐