斯坦利·米爾格蘭姆
1.斯坦利·米爾格蘭姆簡介
斯坦利·米爾格蘭姆(Stanley Milgram,1933-1984)美國著名的社會心理學家,在社會心理學領域從事了大量研究,由于對從眾行為的研究而著名。米爾格蘭姆由于對心理學的創(chuàng)造性的貢獻而獲得了許多榮譽。
斯坦利·米爾格蘭姆出生于美國紐約市,畢業(yè)于昆斯學院,后赴哈佛大學深造。1960年在哈佛大學獲得哲學博士學位,同年轉入耶魯大學。1963年回到哈佛大學,擔任該校社會關系系國際比較研究課題的行政負責人。米爾格蘭姆是美國科學促進會的會員,1965年獲該會社會心理學獎,1972年成為古根海姆的一名研究人員,1980年應聘于紐約市立大學任心理學教授。
斯坦利·米爾格蘭姆在《美國名人錄》中談到他的成功秘訣時說:“作為一名社會心理學, 我是這樣看待世界的:我們不應試圖控制任何實際感覺,而是應該了解它。人與人之間應相互溝通、相互了解?!泵谞柛裉m姆對服從問題的實驗研究,使他的這一主張得到了普遍的贊同。他揭示了由于對權力主義的服從,使得一些人對另一些清白無辜的人所贊成的痛苦。他認為他的實驗還可以說明為什么會出現(xiàn)納粹害關押在集中營里的受害者的殘暴行為。米爾格蘭姆的主要著作有:《對權力的服從》、《電視與孤僻行為》(與R.肖特蘭合著)、《社會生活中的個體》。
2.服從實驗
關于服從的經典研究是由社會心理學家米爾格拉姆(S.Milgram)于1963年在美國的耶魯大學進行的。這項研究是社會心理學領域最具影響力的實驗之一。米爾格拉姆通過公開招聘的方式,以每小的4.5美元的價格招聘到40名自愿參加者,他們包括教師、工程師,職員、工人和商人,平均年齡在25—50歲之間。實驗者告訴被試,將參加一項研究懲罰對學生學習的影響的實驗,要求兩人一組,用抽簽的方式決定其中一人當學生,另一人當教師.教師的任務是朗讀配關聯(lián)詞,學生的任務是記住這些詞,然后教師呈現(xiàn)這些詞,讓學生在給定的四個詞中選擇二個正確的答案,如果選錯了,教師就通過按電鈕給學生以電擊作為懲罰。事實上,研究者事先已經安排了每次抽簽的結果總是真正的被試作為教師,而作為學生的卻是實驗者的助手。實驗過程中當學生的假被試和當教師的真被試被分別安排在不同的房間。學生的胳膊上綁土電極;被綁在椅子上,以便在記憶詞匯發(fā)生錯誤時被教師懲罰。教師與學生之間是通過聲訊的方式進行聯(lián)系的。教師的操作臺上每個電鍵都標明了電擊的嚴重程度,從15V的“輕微”到450V的“致命”。這些電擊實際上都是假的,但為了使教師相信整個實驗,讓其接受一次強度為45V 的電擊作為體驗。
在實驗中,每當學生出錯,主試就命令教師施與電擊,而且要加大強度;隨著電擊強度的蹭加,學生也由呻嶺、叫喊、怒罵逐漸到哀求、討?zhàn)?、踢打,最后昏厥?!舯辉嚤憩F(xiàn)猶豫,主試則嚴厲地督促他們繼續(xù)實驗,并說一切后果由實驗者承擔。
結果顯示;在整個實驗過程中,當電壓增加到300V時,只有5人拒絕再提高電壓,當電壓增加到315V時,又有4人拒絕服從命令,電壓為330V時,又有 2人表示拒絕;之后,在電壓達到345V、360V、375V時又各有1人拒絕服從命令。共有14人(占被試舶35%)做出了種種反抗:拒絕執(zhí)行主試的命令。另外26個被試(占被試的65%)服從了實驗者的命令,堅持到實驗的最后,盡管他們表現(xiàn)出了不同程度的緊張和焦慮。
3.六度分離理論
1967年,“小世界現(xiàn)象(small world phenomenon)”的假說,大意是說,任何兩個素不相識的人中間最多只隔著6個人,也就是說,只用6個人就可以將兩個陌生人聯(lián)系在一起。
1967年,美國哈佛大學社會心理學教授斯坦利·米爾格蘭姆對這個問題做了一個著名的實驗,他從內布拉斯加州和堪薩斯州招募到一批志愿者,隨機選擇出其中的三百多名,請他們郵寄一個信函。信函的最終目標是米爾格蘭姆指定的一名住在波士頓的股票經紀人。由于幾乎可以肯定信函不會直接寄到目標,米爾格蘭姆就讓志愿者把信函發(fā)送給他們認為最有可能與目標建立聯(lián)系的親友,并要求每一個轉寄信函的人都回發(fā)一個信件給米爾格蘭姆本人。出人意料的是,有六十多封信最終到達了目標股票經濟人手中,并且這些信函經過的中間人的數(shù)目平均只有5個。也就是說,陌生人之間建立聯(lián)系的最遠距離是6個人。1967年5月,米爾格蘭姆在《今日心理學》雜志上發(fā)表了實驗結果,并提出了著名的“六度分離”理論。雖然在米爾格蘭姆之前也有人提出過相關的理論,但是米爾格蘭姆是第一個用實驗的方式來證明這個理論的人,并使得這個實驗成為社會心理學的經典范例之一。在隨后的三十多年中,許多著名的社會心理學家和數(shù)學家以及相關學科的研究人員對六度分割的理論進行了反復的計算和驗證,發(fā)現(xiàn)世界雖然很大,但是如果將每個人自己的人際關系網絡考慮進去,人與人的距離其實很小。2001年,哥倫比亞大學社會學系的登肯·瓦茲主持了一項最新的對“六度分離”理論的驗證工程。166個不同國家的六萬多名志愿者參加了該研究。瓦茲隨機選定18名目標(比如一名美國的教授、一名澳大利亞警察和一名挪威獸醫(yī)),要求志愿者選擇其中的一名作為自己的目標,并發(fā)送電子郵件給自己認為最有可能發(fā)送郵件給目標的親友。到目前為止,瓦茲在世界最頂級的科學學術期刊《科學》雜志上發(fā)表最新論文表明郵件要達到目標,平均也只要經歷5~7個人左右。
“六度分離”理論的出現(xiàn)使得人們對于自身的人際關系網絡的威力有了新的認識。但為什么偏偏是“六度分離”而不是“七度、八度”或者“千百度”呢?這可能要從人際關系網絡的小世界性質的另外一個特征“150定律”來尋找解釋?!都~約客》雜志的專欄作家馬可姆·格蘭德威爾在他的著作《引爆流行》中考證了一個名為“郝特兄弟會”的歐洲農民組織,這個組織有個約定俗成的規(guī)定:一個聚居點的人員規(guī)模超過150個人時,就要將該聚居點變成兩個,這兩個點再進行“…… 150-分離-150……”的循環(huán)。格蘭德威爾說:“把人群控制在150人以下似乎是管理人群的一個最佳和最有效的方式”。在古往今來,許多團體建制都無意識地采用了這條規(guī)律。例如:在14世紀以后瑞典陸軍編有旅,每旅轄3個營,每營轄4個連,每連編150人。我國建國后人民公社的建制人數(shù)也為150人。人們不免要問為什么偏偏是150人這個數(shù)字呢?人類學家特蕾茜·H·約菲研究發(fā)現(xiàn)人類所能處理的社會信息與人類的大腦的視覺和社會認知能力的發(fā)達程度有關。由羅賓·鄧巴領導的研究小組1993年報道了動物種群的規(guī)模與其大腦新皮層相對于整個大腦比例相關,在現(xiàn)代人,這個規(guī)模大概是147人左右。進而,鄧巴在2002年通過西方人比較熟悉圣誕卡片交換行為的調查發(fā)現(xiàn)這個人數(shù)在153左右。類似的大量研究都表明“150定律”的科學性。只要稍微計算一下就可以知道,如果每個人的日常密切聯(lián)系的人際網絡是150人左右的話,通過6個人的人際關系網絡就可能有的人數(shù)是 150*150*150*150*150*150=11,390,625,000,000è1.1*1013。這個數(shù)字遠超過人類歷史上所有各代的人數(shù)之和。